A valós lehetőségek előnyei

Hatalmas terhet ró rájuk az oktatás, a tanítás és tanulás szervezése és működőképességének fenntartása, valamint mindezeknek a saját gyermekeik, családjuk életével való összehangolása.

Ijesztően új a helyzet, amelyben a tanulásnak csupán három eleme maradt érintetlen: a tanuló, a pedagógus és közös céljaik. Sem az épület fizikai terei, sem a csengő időbeli korlátai nem nyújtanak kapaszkodót. Így a tanár és a tanuló együttes munkáján, valamint a szülői támogatáson múlik a valós lehetőségek előnyei, hogy mennyire lesz sikeres az elkövetkezendő hetekben, esetleg hónapokban a tanulás, és ezzel együtt a tanulók előrehaladása.

Az alábbi javaslatokkal szeretnénk segítséget nyújtani a kollégáknak ahhoz, hogy pedagógiai szempontból minél sikeresebb legyen a távtanításra történő átállás. A digitális munkarendben alkalmazható pedagógiai módszerekre és eszközökre vonatkozó ajánlás megfogalmazása előtt érdemes tisztázni egy fogalmat. A különféle médiumokban az iskolák bezárása után megvalósuló oktatási formára — tévesen — távoktatásként hivatkoznak.

Ez a kifejezés már korábban is használatban volt, és egy teljesen más típusú oktatási megoldást jelölt, amelynek részét képezte az, hogy bizonyos időközönként találkozott a tanár és a tanuló, továbbá a távoktatás jellemzően nagyobb tananyagegységek tömbösített önálló bináris opció 365 jelenti.

Digitális pedagógia, de nem mindenáron A távtanításra való átállás nem mehet végbe bináris opciók kész üzlet digitális technológia hatékony felhasználása nélkül. Látnunk kell ugyanakkor azt is, hogy a fokozatosság elve ebben a felgyorsult átmenetben sem sérülhet. A digitális átmenet minden szereplőjének rugalmasságára szükség van most, de nem várható el mindenkitől a digitális eszközökkel támogatott oktatási és nevelési folyamatok egyformán magas a valós lehetőségek előnyei történő megvalósítása, amely egyébként sokszor csak hosszú évek munkájával, útkeresésével alakítható ki.

Fontos, hogy a valós lehetőségek előnyei a tanulóknak, sem pedig a pedagógusoknak ne kelljen olyan mértékben kilépniük a komfortzónájukból, hogy az frusztrációt, kudarcélményt és kiábrándultságot eredményezzen. A tanévből hátralévő időszakban nem pedagógiai reformot kell végrehajtani, hanem biztosítani kell az oktatási feladatok legalább alapszinten való ellátását és a tanév lezárásának, valamint különösen az érettségire való felkészülésnek a lehetőségét!

Látnunk kell azt is, hogy nincs kezünkben a bölcsek egyszeri kereset az interneten beruházások nélkül, és nem leszünk képesek univerzális megoldást adni, de még csak olyan tanácsokat sem, amelyek minden intézményben, minden helyzetben egyformán jól működnek. Nincs egyedüli jó megoldás, azonban az alábbi felvetéseket és javaslatokat feltétlenül érdemes figyelembe venni az intézményi munka és a tanulás szervezésénél, a tervezésnél, a tananyagok összeállításánál, a módszerek kiválasztásánál és az órák megtartásánál.

• Bináris opciós stratégiák q opton videó stratégiák
• E aki pénzt keres

Kapcsolattartás, kommunikáció Maradjunk kapcsolatban! Fordítsunk figyelmet tanulóink online térben való jelenlétének veszélyeire, az adatvédelemre, az internet biztonságos és etikus használatára! A pedagógiai tervezésnél figyelembe kell venni az egyéni igényeket és az eltérő felkészültséget mind a tanári, mind pedig a tanulói oldalon!

Folyamatos kommunikációra van szükség minden színtéren. Legyen a kommunikáció pozitív, támogató és célirányos! A fizikai találkozások tilalma egyben azt is jelenti, hogy a tanulókkal való kapcsolat lehetősége is a digitális megoldásokra korlátozódik.

“A változások sokkszerűek és gyorsak.”

A telefonálás vagy a levélküldés a legvégső esetben jelenthet valós a valós lehetőségek előnyei. Mindenképpen ki kell alakítani egy megbízható kommunikációs csatornát, amelyen keresztül a tanárok a tanulókkal az alapvető kapcsolatot fenn tudják tartani és egymásnak információkat tudnak küldeni. Olyan csatornát kell választani, amely alapvetően: Rövid szöveges üzeneteket képes közvetíteni; Előny, ha visszaigazolást kapunk az olvasásról; Visszakereshetőek az üzenetek; Megvalósítható a tanulók szülők alapvető instruálása: mit tegyenek, hová kell belépniük stb.

A tanulók szülők visszajelezhetnek, ha segítséget kérnek vagy nem tudják követni a feladatokat. Erre a feladatra az EMMI és az ITM elsősorban a KRÉTA-t ajánlja, de mindenképpen olyan rendszert érdemes választani, amelyben a tanulói és a tanári azonosító alapján beazonosíthatók a szereplők, amely rendszer tömbösítetten is képes az üzeneteket kezelni.

Erre az e-mail csak korlátozottan alkalmas. Sokan használják a Facebook csoportokat erre a feladatra, de ez kifejezetten kerülendő az adatvédelem, a reklámok szempontjából és praktikus okokból is.

Hozzászólások

A hírfolyamban kiírt üzenetek, főleg, ha naponta több is van belőlük, elveszhetnek vagy elkerülhetik a címzettek figyelmét. Virtuális iskola és virtuális osztály Egy intézmény egy tanulástámogató rendszert válasszon ki! Olyan rendszert válasszunk, amely képes együtt kezelni a tanulócsoportok tagjait! Meghatározott időtartamokban küldjünk csak feladatot a tanulóknak! Az iskola épülete sok szempontból rendezi a tanulás-tanítás folyamatát.

Beosztja az időt és teret, keretet adva az alkalmazható pedagógiai módszereknek, eszközöknek. Az egy térben lévők egy csoportot alkotnak, ahol a közös munka csak akkor valósulhat meg, ha a viselkedési szabályokat mindenki betartja: csendben megvárjuk, amíg más beszél; a tanulók a tanári irányítást követik; egy időben mindenki azonos dologgal foglalkozik vagy ha nem, akkor is csendben vár.

Mindennek persze számtalan előnye és hátránya van. Hátránya, hogy az előrehaladásban az osztály tanulóinak csak egy része vesz részt, amíg a többiek legfeljebb unatkoznak. Előnye a éves pedagógiai gyakorlat és rutin, ami az ilyen osztályok kezelésére vonatkozik és természetesen az, hogy kiszámított keretek között, ha nem is mindenkinek, de a többségnek biztosítja az előrehaladás lehetőségét.

• Fizetett bináris opciós kereskedési stratégiák
• Pénzt pazarlás nélkül

Mindezen előnyök most átmenetileg eltűnnek a tanterem falaival együtt. A tanár csak ritkán és egy képernyő képén keresztül látja a diákokat, rejtve maradnak az apró neszek és zörejek, a tanulók mozgása, a mimikájuk.

A tanár érzékszervei által gyűjtött információk túlnyomó többsége elvész, amelyre korábban támaszkodhatott a tanulók hangulatát, figyelmét illetően és amely alapján, sokszor tudat alatt, döntést hozhatott az előrehaladás sebességével és mélységével kapcsolatban.

A virtuális világ előnyei

Most mindezen érzékek és ösztönök nélkül a tanár egy kicsi képernyőre és egy kis hangszóróra támaszkodhat csak. Ez elképesztő terhet ró a pedagógusokra, akik a megszokott percepciós rendszerük és ösztönösen működő megérzéseik helyett csupán egy végtelenül leegyszerűsített és korlátozott digitális másolatra támaszkodhatnak.

Ezért arra kell felkészülni, hogy 45 percnyi virtuális jelenlét lényegesen fárasztóbb a pedagógusnak, mint a tantermi óra.

Ez a blogbejegyzés egy új technológiai eszköz bevonásának lehetőségeit tekinti át az életpálya-tanácsadás, és legfőképp a pályaorientáció vonatkozásában.

De nem is szabad 45 perces szinkron foglalkozásokban gondolkodni! Egy iskola — egy platform A távtanításból fakadó, korábban már említett kommunikációs kihívások közül kiemelkedik a tanár és a tanulók, tanulócsoportok közötti kommunikáció kezelése, összehangolása. Ha a tanár minden egyes kommunikációs üzenetet minden tanulónak külön-külön kénytelen elküldeni, és a valós lehetőségek előnyei kap válaszokat, az osztály esetén már kezelhetetlenné válik.

A tanulók esetében ezt még tetézi, ha a különböző tárgyakat tanító tanárok különböző platformokat használnak a valós lehetőségek előnyei ezért több, különböző programban kell figyelni, hogy jött-e üzenet, feladat. A tanárok esetében az egyedi üzenetkezelés, feladatkiosztás és -ellenőrzés napi több órányi plusz feladatot jelent egy nem megfelelően megválasztott kommunikációs csatorna vagy platform esetén, amely nem támogatja az osztályok és az azon belüli tanulócsoportok együttes a valós lehetőségek előnyei.

Hangsúlyozni kell, hogy éppúgy, ahogy mi sem vagyunk egyformán felkészültek a digitális alapú távtanítás kihívásainak való megfelelésre, úgy diákjaink sincsenek egyforma digitáliskompetencia-szinten. Ezért kiemelten fontos, hogy egy intézmény egy egységes kommunikációs csatorna és tanulási platform mellett köteleződjön el. Szerencsés esetben a tanulástámogató platform komplex szolgáltatást nyújt számos, a tanulási folyamatot segítő elengedhetetlen funkcióval felruházva, és rajta keresztül lehetőség nyílik a tanár-tanár és tanuló-tanuló típusú kommunikációra is.

Azokban az iskolákban, amelyek már intézményi regisztrációval rendelkeznek valamelyik komplex virtuális osztályterem szolgáltatónál, nincs különösebb teendő, hiszen ezek a rendszerek mind kínálnak megbízható információcserét az intézmény pedagógusai és a tanulók között. A rendszer kiválasztásakor feltétlenül figyelmet kell fordítani az adatvédelem, illetve a biztonságos és etikus internethasználat kérdéseire, valamint a reklámmentességre. Ne felejtsük el, hogy a távtanítás keretében gyerekek fognak tevékenykedni az online térben.

Minél fiatalabb tanulókról van szó, annál nagyobb odafigyelést igényel az online lét, a távtanítás megszervezése. A zárt, biztonságos és reklámmentes tanulástámogató rendszerek ebben is nagy segítséget nyújtanak a pedagógusok számára.

The paradox of choice - Barry Schwartz

Fix idősávok A hatékony kommunikációhoz elengedhetetlen, hogy a tanulók és a szülők belátható időn belül választ kapjanak a kérdéseikre. Egy ilyen rendkívüli helyzetben elvárható a 24 órán a valós lehetőségek előnyei válaszadás a pedagógusok részéről is, még akkor is, ha a távtanításban végzett a valós lehetőségek előnyei nagy terheket ró rájuk.

Print - hirdetés - A digitális távoktatásnak a kezdeti nehézségek ellenére számos pozitív hozadéka is van. A diákokat az új szituációban új oldalukról ismerhetik meg a tanárok. De mindenben azért nem helyettesítheti a valódi, fizikailag megvalósuló iskolában járást. A digitális kultúra kialakítása egy folyamat, amit jelen pillanatban élesben gyakorolnak a diákok és a tanárok is.